Інформатика
У 2015/2016 навчальному році учні 7 класів загальноосвітніх навчальних
закладів продовжать вивчення інформатики за програмою «Інформатика. Навчальна
програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів», складеною
з розрахунку 1 година на тиждень. Звертаємо увагу, що в програму внесено зміни,
затверджені наказом Міністерства від 29.05.2015 № 585 «Про затвердження змін до
навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня». Розвантажену та доопрацьовану програму розміщено на
офіційному веб-сайті МОН України:http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_
programs/1349869088/
programs/1349869088/
Таким чином у 7 класі учні загальноосвітніх навчальних закладів будуть
вивчати наступні розділи:
Назва розділу
|
Кількість годин
|
Електронне
листування
|
4
|
Моделювання
|
3
|
Алгоритми
з повторенням і розгалуженням
|
9
|
Табличний
процесор
|
8
|
Розв’язування
компетентнісних задач
|
4
|
Виконання індивідуальних
навчальних проектів, у тому числі з використанням програмних засобів
навчального призначення (математика, фізика, хімія, біологія, географія тощо)
|
4
|
Резерв
|
3
|
Всього
|
35
|
Зміни відбулися в програмі для учнів 7 класу в темі «Моделювання»: зменшено
обсяг навчального матеріалу теми, а відповідно і кількість годин на її
вивчення, зменшено кількість обов’язкових практичних робіт. За рахунок цього
збільшено кількість часу на вивчення теми «Алгоритми з повторенням і
розгалуженням» та додано ще одну резервну годину.
Рекомендуємо виконання практичної роботи № 2 «Побудова інформаційних
моделей» поєднати з повторенням та закріпленням вмінь учнів працювати у
графічному або текстовому редакторі, а між темами «Моделювання», «Алгоритми з
повторенням та розгалуженням», «Табличний процесор» провести тісний зв’язок,
продовживши формування вмінь учнів створювати алгоритмічні, табличні та
графічні моделі в обраних вчителем середовищах для виконання алгоритмів та
табличних розрахунків.
Інформуємо, що для практичної реалізації теми «Алгоритми з повторенням та
розгалуженням» можна використовувати безкоштовні он-лайн сервіси:
он-лайн
середовище code.org (https://studio.code.org – для реалізації завдань цієї теми найбільше підійдуть 3
та 4 курс);
http://codecombat.com/, навчання через гру.
Зазначаємо, що вчитель має право корегувати послідовність
вивчення тем, визначених у навчальній програмі на свій розсуд.
Новою для
учнів та вчителів, які викладають інформатику в 7 класі, буде тема «Розв’язування компетентнісних задач», що є однією з
важливих складових роботи в системі навчання інформатики. Розв’язування
компетентнісних задач зазвичай передбачає сім етапів діяльності учнів:
· визначення, ідентифікація даних: учень розуміє
умову задачі, правильно ідентифікує поняття, деталізує запитання, знаходить у
тексті задачі відомості та дані, які задані в явному чи неявному вигляді;
· пошук даних: учень формує стратегію
розв’язування задачі, планує свою роботу при виконанні завдання, добирає умову
пошуку для розв’язування завдання, співставляє результати пошуку із метою,
здійснює пошук даних в Інтернеті);
· управління: учень структурує потрібні дані для
пошуку розв’язку;
· інтеграція: учень порівнює і зіставляє відомості
із кількох джерел, виключає невідповідні та несуттєві відомості та вчасно
зупиняє пошук;
· оцінка: учень правильно шукає відомості в базі
даних, відбирає ресурси згідно з сформульованими чи запропонованими критеріями;
· створення: учень враховує особливості
призначення підсумкового документа, добирає середовища опрацювання даних,
стисло і логічно викладає узагальнені дані, обґрунтовує свої висновки;
· передавання повідомлень: учень у разі потреби
архівує дані, адаптує повідомлення для конкретної аудиторії, створює
підсумковий документ акуратно та презентабельно.
При проектуванні компетентнісних задач слід врахувати, що в 7 класі
опрацювання даних учнями повинно здійснюватися за допомогою однієї технології
або в одному середовищі, у 8 класі – двох технологій або у двох середовищах, у
9 класі – кількох технологій або в кількох середовищах.
Учитель самостійно добирає кількість і зміст компетентнісних задач. Оцінювання компетентнісних задачє
обов’язковим для всіх учнів класу.
Детальніше ознайомитися з теорією проектування компетентнісних задач у
інформатиці можна за покликаннями:
Навчальний час, що відводиться на вивчення курсу інформатики,
рекомендується розподіляти таким чином:
30 % навчального часу відводиться на
засвоєння теоретичних знань,
70 % навчального часу - на
формування практичних навичок роботи з сучасною комп’ютерною технікою та ІКТ.
Під час вивчення курсу інформатики в 7 класі обов’язковим є проведення
восьми практичних робіт. Тривалість виконання практичних робіт не повинна
перевищувати 20 хвилин (санітарні норми щодо тривалості безперервної роботи за
комп’ютером учнів цієї вікової категорії).
Під час вивчення теми «Електронне листування» рекомендується використовувати
українські поштові сервери, такі як: і.ua, ukr.net,mail.online.ua, meta.ua, ukrpost.net. Особливу увагу при вивченні теми
рекомендується приділити етиці електронного листування, правилам безпечного
листування.
У зв’язку з активним використанням ресурсів мережі Інтернет у
навчально-виховному процесі постає нагальна потреба захисту дітей від
інформації, яка несе загрозу їх морально-психічному здоров’ю. Під час
проведення уроків і позакласних заходів з використанням мережі Інтернет
потрібно не допускати можливості доступу учнів до сайтів, що містять жорстоку і
аморальну інформацію. Рекомендуємо користуватися безкоштовними фільтрами та
брандмауерами (з підтвердженням їх належності до комп’ютерних програм вільного
використання) або тими, які доступні для навчального закладу та забезпечують
відповідний рівень захисту. Знайти інформацію про безпечний Інтернет можна на
сайтіwww.google.com/intl/uk/goodtoknow//.
Наголошуємо, що оцінювання навчальних індивідуальних і групових проектів
є обов’язковим для всіх учнів класу. Рекомендуємо звернути увагу на зазначену в
пояснювальній записці до навчальної програми з інформатики для учнів 5-9 класів
загальноосвітніх навчальних закладів можливість оцінювання індивідуальних
досягнень учнів методом «Портфоліо».
Навчальні заклади, що обрали програму «Інформатика. 5-9 класи
загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів
природничо-математичного циклу» (2012 рік; автори: Г. Громко, Є. Іванов,
В. Лапінський , В. Мельник, Ю. Пасіхов, В. Руденко), продовжують у 7 класі навчання за цією програмою.
Для
опанування інформатики у школах з поглибленим вивченням предметів
математично-природничого циклу базовими є розділи:
Назва розділу
|
Кількість годин
|
Інформація та її властивості
|
2
|
Службове програмне
забезпечення
|
4
|
Основи інформаційної безпеки
|
2
|
Мережеві технології
|
4
|
Опрацювання даних у таблицях
|
8
|
Комп’ютерне моделювання
|
2
|
Алгоритмізація та
програмування
|
5
|
Виконання індивідуального
проекту
|
|
Резерв
|
5
|
Усього
|
35
|
Варіативну складову навчального плану в 7 класі можна реалізувати, обравши
такі курси за вибором:
Проектування робототехнічних
систем (авт. І. Кіт, О. Кіт);
Основи
програмування (авт. С. Вапнічний, В. Зубик, В. Ребрина);
Інструменти
для веб-дизайну (авт. І. Фоменко);
«Хмарні сервіси Office 365»
(авт. С. Литвинова, Г. Абросімова).
Рекомендуємо популяризувати серед учнів 8-11
класів конкурси, пов'язані з розробкою та підтримкою вільних програм (Google
Code-In, Google Summer of Code тощо), якщо це не вимагає фінансових витрат від
навчального закладу, вчителя або учня та відбувається в рамках чинних Державних
санітарних правил та норм «Влаштування і
обладнання кабінетів комп'ютерної техніки в
навчальних закладах та режим праці учнів на персональних комп'ютерах».
Інформуємо,
що відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 21.05.2015 №
1/11-7136 з грифом «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»
схвалено навчальну програму з інформатики для учнів 10-11 класів
інформаційно-технологічного профілю загальноосвітніх навчальних закладів (авт.
С. Іщеряков).
У
процесі проведення уроків з інформатики слід приділяти увагу патріотичному
вихованню учнів, розкривати досягнення вітчизняної науки, українських вчених у
розробленні обчислювальної техніки і фундаментальних основ кібернетики та
інформатики.
Перед
початком навчального року вчитель інформатики повинен ознайомитись та
використовувати у своїй діяльності Інструктивно-методичні матеріали «Безпечне
проведення навчальних занять у кабінетах інформатики та
інформаційно-комунікаційних технологій загальноосвітніх навчальних закладів»,
що містяться в листі МОН від 17.07.2013 № 1/9-497 «Про використання
Інструктивно-методичних матеріалів з питань створення безпечних умов для роботи
в кабінетах інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій
загальноосвітніх навчальних закладів».
Зазначаємо
про неприпустимість зобов’язувати до використання програмного забезпечення для
вивчення інформатики, що є платформно залежним або платним для
загальноосвітнього навчального закладу, вчителя чи учня. Вчитель має право
вибору конкретних програмних засобів. По можливості слід заохочувати
використання вільного програмного забезпечення, зокрема офісного пакету
”ООо4kids”, що містить необхідний мінімум засобів для роботи в школі, а також
доступний учням україномовний інтерфейс, офісного пакету LibreOffice та ін.
Під час підготовки вчителів до
уроків радимо використовувати періодичні фахові видання: «Комп’ютер в школі та
сім’ї», «Інформатика та інформаційні
технології в навчальних закладах», «Інформатика в школі».
Фізика
У
2015-2016 навчальному році в7 класірозпочинається вивчення
фізики за новою навчальною програмою, затвердженою наказом Міністерства№ 664
від 26.06.2012 року з урахуванням змін, затверджених наказом Міністерства № 585
від 29.05.2015 (http://iitzo.gov.ua/serednya-osvita-navchalni-prohramy/ ).
Навчальна
програма узгоджена з двоконцентричною структурою загальноосвітньої школи. У 7–9 класах вивчається логічно завершений
базовий курс фізики, який закладає основи фізичного знання на явищному
(феноменологічному) рівні.
Особливостями
нової навчальної програми є:
забезпечення логічної завершеності базового курсу
фізики (7-9 кл.) через орієнтацію його змісту на формування в учнів здатності і
готовності до застосування фізичних знань у практичних життєвих ситуаціях,
підкреслення універсального характеру законів збереження в природі,
демонстрацію історичного шляху розвитку фізичної картини світу, ролі фізики як
фундаментальної теорії сучасного природознавства, техніки і технологій;
збільшення кількості годин на вивчення
базового курсу (наприклад, у 7 класі відводиться 70 навчальних годин, 2 години
на тиждень);
посилення компетентнісного підходу у формуванні змісту фізичної
освіти на основі компетентнісної спрямованості вимог до рівнів навчальних
досягнень учнів. Це в свою чергу зумовлює привнесення
у зміст навчання фізики елементів, засвоєння яких орієнтоване на використання методів
і форм активного навчання фізики, зокрема навчальних
проектів, що спрямовані на формування предметної та ключової
науково-природничої компетентностей учнів. З цією метою в програмі
запропоновано орієнтовні теми навчальних проектів і зазначено кількість
навчальних годин, що виділяється на цей вид навчальної діяльності учнів;
вилучення зі змісту освіти другорядних
елементів, як правило, інформаційного спрямування і зменшення кількості
дидактичних одиниць, засвоєння яких має репродуктивний характер або спрямоване
на запам’ятовування;
розширення академічної свободи вчителя шляхом
надання йому можливості вносити корективи в планування навчального процесу, перерозподіляти
навчальні години між темами, орієнтуючись на особливості побудови авторських
методичних систем;
пом’якшення вимог до обов’язковості виконання
фронтальних лабораторних робіт, враховуючи наявну матеріально-технічну базу
фізичних кабінетів, не знижуючи при цьому вимог до експериментальної підготовки
учнів (результати виконання однієї з робіт до кожного розділу повинні бути
обов’язково оцінені).
Для 7 класу в таблиці 1 подано кількість годин, мінімальну кількість
тематичних та лабораторних робіт, що оцінюються.
Таблиця 1.
Клас
|
Річна кількість годин
|
Кількість годин на тиждень
|
Мінімальна кількість тематичних робіт
|
Мінімальна кількість лабораторних робіт, що
оцінюються
|
7
|
70
|
2
|
4
|
4
|
Перехід
від знаннєвої парадигми навчання до навчання, заснованого на компетентностях,
не означає протиставлення знань і компетентностей. Компетентність включає в
себе знання й уміння, але не як формальну суму, а як інтегровану здатність
застосовувати ці знання й уміння не тільки у «типових» навчальних ситуаціях, а
й у більш широких життєвих.
Для
формування предметної й ключових компетентностей учнів у процесі навчання
фізики треба використовувати такі методи і форми організації навчального
процесу, завдяки яким забезпечується мотивація навчання,
стимулювання пізнавального інтересу, розвиток інтелектуальної й творчої
діяльності учнів, формуються прийоми розумової діяльності, навички самооцінки і
самоаналізу.
Предметна
компетентність як особистісна характеристика учня передбачає реалізацію системи
вимог, якими є предметні компетенції:
знати і
розуміти основи
фізичного тезаурусу (поняття, величини, закони, закономірності, моделі,
формули, рівняння) для опису й пояснення основних фізичних властивостей та явищ
довкілля, засад сучасного виробництва,
техніки і технологій;
уміти застосовувати
методи наукового пізнання і мати навички проведення дослідів,
вимірювань, опрацьовувати дані (обчислення, побудова графіків), розв’язувати
фізичні задачі; використовувати набуті знання в повсякденній практичній
діяльності;
виявляти
ставлення й оцінювати історичний характер знань з фізики,
внесок видатних учених, роль і значення знань
для пояснення життєвих ситуацій, застосування досягнень фізики для
розвитку інших природничих наук, техніки і технологій, раціонального
природокористування та запобігання їх шкідливого впливу на навколишнє природне
середовище й організм людини.
Одним із ефективних засобів формування компетентностей є проектна
діяльність. Виконання навчальних проектів передбачає інтегровану дослідницьку,
творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів, під
керівництвом учителя. У процесі вивчення того чи іншого розділу фізики окремі
учні або групи учнів упродовж певного часу (наприклад, місяць або семестр)
розробляють навчальні проекти. Учитель здійснює управління такою діяльністю і
спонукає до пошукової діяльності учнів, допомагає у визначенні мети та завдань
навчального проекту, орієнтовних прийомів дослідницької діяльності та пошук
інформації для розв’язання окремих навчально-пізнавальних задач. Форму подання
проекту учень обирає самостійно, або разом із учителем. Він готує презентацію
отриманих результатів і здійснює захист свого навчального проекту. Захист
навчальних проектів, обговорення й узагальнення отриманих результатів
відбувається на спеціально відведених заняттях. Оцінювання навчальних проектів
здійснюється індивідуально, за самостійно виконане учнем завдання. Кількість
таких оцінювань може бути довільною.
Розв’язування фізичних задач –
ще один дієвий засіб формування предметних і ключових компетентностей учнів з
фізики. Треба підкреслити, що в умовах особистісно орієнтованого
навчання важливо здійснити відповідний добір фізичних задач, який враховував би
пізнавальні можливості й нахили учнів, рівень їхньої готовності до такої
діяльності, розвивав би їхні здібності відповідно до освітніх потреб. За
вимогами компетентнісного підходу вони повинні бути наближені до реальних умов
життєдіяльності людини, спонукати до використання фізичних знань у життєвих
ситуаціях, щоб учні розв’язуючи їх, могли добирати факти й знання із різних
розділів фізики і суміжних наук для пояснення явища; застосовувати фізичні
моделі, дослідницькі стратегії; демонструвати рівень сформованості
інтелектуальних умінь (доводити та обґрунтовувати), а також демонструвати
готовність застосовувати свої знання в нових ситуаціях; встановлювати зв’язок
між окремими знаннями й критично оцінювати ситуацію; виявляти дослідницькі
уміння; оцінювати свої дії і рішення тощо.
Упровадження
компетентнісного підходу зумовлює переосмислення технологій контролю й
оцінювання навчальних досягнень учнів. Контрольно-оцінна діяльність
учителя, наразі трансформується з контролю й оцінювання предметних знань, умінь
і навичок у бік оцінювання компетентностей – готовності і здатності учнів
застосовувати здобуті знання і сформовані навички у своїй практичній
діяльності.
Матеріали для підготовки
уроків і занять висвітлено на сторінках педагогічної методичної преси: у
журналах «Фізика та астрономія в рідній школі» (видавництво «Педагогічна
преса»), «Фізика в школах України» (видавнича група «Основа»), у
науково-популярних журналах для школярів – «Колосок», «Фізика для допитливих»,
«Школа юного вченого», «Світ фізики», «Країна знань» тощо.
У нагоді учителям стануть такі інформаційні ресурси:
http://www.expocenter.com.ua/
Методичні рекомендації щодо викладання інформатики у
2015/2016 навчальному році
Г.В.Скрипська, метолист ІППО ЧО
Навчальний предмет «Інформатика» у 2015/2016
навчальному році вивчатиметься учнями 5-х, 6-х, 7-х, 9-11-х класів. Відповідно
до листа Міністерства від 22.05.2015 № 1/9-253 «Про структуру 2015/2016
навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів» http://old.mon.gov.ua/ua/about-ministry/normative/3998-,
а саме у:
9-х класах – за
Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів,
затвердженими наказом МОН України від 23.02.2004 № 132, зі змінами, внесеними
наказом МОН України від 05.02.2009 № 66;
10-11-х класах
– за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ
ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 № 834 зі змінами,
внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 № 657;
5-х, 6-х та 7-х
класах – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів
ІІ ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 № 409
(в редакції наказу МОН України від 29.05.2014 № 664), із змінами згідно з
наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465.
2-х, 3-х та 4-х
класах – за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими
наказом МОНмолодьспорту України від 10.06.2011 №572, зі змінами згідно з
наказом Міністерства освіти і науки України від 16.04.2014 № 460.
Варто
зазначити, що для ЗНЗ ІІ ступеня затверджено ряд змін у наказах МОН України, згідно
з якими програма носить назву ІНФОРМАТИКА:
наказ МОН
України від 29.05.2015 № 585 «Про затвердження змін до навчальних програм
для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня»
наказ МОН
України від 29.05.2015 № 584 «Про затвердження змін до навчальних програм
для 1-3-х класів загальноосвітніх навчальних закладів»
Початкова школа
У новому 2015/2016 навчальному році інформатика буде
вивчатись з другого по четвертий клас початкової школи. Таким чином буде
завершено впровадження предмета у початкову ланку.
Наголошуємо, що
для належної організації роботи в початковій ланці щодо викладання дисципліни
змінено назву «Сходинки до інформатики» на «Інформатика» відповідно до наказу
МОНСМ України від 16.04.2014 № 460. Назва програми – «Інформатика», згідно з наказом
МОН України від 29.05.2015 № 585 «Про затвердження змін до навчальних
програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня».
Методичні рекомендації щодо викладання інформатики в
2-му класі за новою програмою наведено в додатку до листа МОН від 30.05.2013
№1/9-383 «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу у
2-х класах загальноосвітніх навчальних закладах».
Наголошуємо на рекомендованих змінах при
плануванні роботи з інформатики у 4 класі, зазначених у додатку до листа МОНУ
від 26.06.2015 р. №1/9-305 “Особливості вивчення базових дисциплін у
загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році”. Необхідно
звернути увагу не тільки на зміст навчального матеріалу, який було розвантажено,
а й на державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, які
уточнено з метою запобігання надмірного контролю тощо.
Важливим
аспектом у викладанні інформатики у 4-му класі – є внесення змін до навчальної
програми з інформатики наказом
Міністерства № 1495 від 22.12.2014 «Про затвердження змін до навчальних програм
для 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів»:
Звертаємо увагу на те, що функціонує сайт «Інформатика.
Сайт вчителів Буковини» (http://informatika-buk.org/?cat=10),
на якому в розділі методики початкової школи опубліковано перелік навчальних
програм, які мають гриф Міністерства, та за якими можна викладати курс
інформатики в класах початкової школи у 2015/2016 навчальному році. Там же наведено
перелік програм, які відповідають новому Державному стандарту.
На сайті також започатковано нові рубрики:
«З досвіду
роботи», у якій провідні фахівці області пропонують власні методичні розробки
уроків та відповідне програмне забезпечення.
«Сходинки».
Цією рубрикою зможуть скористатися тільки зареєстровані користувачі. У ній
вміщено інформацію щодо побудови уроків курсу «Інформатика» для другого та третього
класу.
Основна школа
Звертаємо увагу на те, що відповідно до постанови
Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392 "Про затвердження
Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" у
2015/2016 навчальному році 7 класи загальноосвітніх навчальних закладів
перейдуть на навчання за новими програмами для учнів 5-9-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів.
Програми
вивчення інформатики в 5-х–9-х класах загальноосвітніх навчальних закладів
(за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти) розміщені
та доступні на сайті МОНУ:
http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088.
Для класів основної школи у 2015/2016 навчальному році
продовжують діяти дві програми з інформатики:
«Інформатика.
Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів»
(автори Жалдак М.І., Морзе Н.В., Ломаковська Г.В., Проценко Г.О., Ривкінд Й.Я.,
Шакотько В.В.) із розрахунку 1 година на тиждень, яка передбачає, що учні
раніше не вивчали предмета «Інформатика».
Навчальна
програма «Інформатика. 5-9 класи загальноосвітніх навчальних закладів з
поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу» (за ред.
академіків НАПН України А.М. Гуржія та В.Ю. Бикова) призначена для використання
у загальноосвітніх навчальних закладах з поглибленим вивченням предметів
природничо-математичного циклу. Її опубліковано в журналі «Комп’ютер в школі та
сім’ї» № 6 за 2012 рік. Відповідно до цієї програми викладання предмета
«Інформатика» здійснюється протягом 245 годин за рахунок інваріантної частини
навчального плану, а саме у 5-х -7-х класах по 1 годині, а у 8-х та 9-х класах
– по 2 години на тиждень.
Наголошуємо на
те, що у випадку, коли для викладання інформатики до навчальних планів уведено
2 години на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану у 5-х – 7-х
класах, то розширення програми здійснюється за рахунок ведення спецкурсів з
грифом МОН України. Проте, на даний час, таких спецкурсів ще немає. У зв’язку з
цим рекомендуємо розробити власні спецкурси та подати їх на отримання грифа МОНУ.
Методичні рекомендації щодо викладання інформатики в 5-у
класі за новими програмами з інформатики подано в додатку №2 до листа МОН від
24.05.2013 №1/9-368 «Рекомендації щодо особливостей викладання базових
дисциплін у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів».
Методичні рекомендації щодо викладання інформатики в
6-у класі за новими програмами з інформатики подано у додатку до листа МОНУ від
29.08.2014 № 1/9-433
«Рекомендації щодо забезпечення навчального-виховного процесу у 6 класі
загальноосвітніх навчальних закладів у 2014/2015 навчальному році».
У 2015/2016 навчальному році учні 7 класів
загальноосвітніх навчальних закладів продовжать вивчення інформатики за
програмою «Інформатика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів
загальноосвітніх навчальних закладів», складеною з розрахунку 1 година на
тиждень. Звертаємо увагу, що в програму внесено зміни, затверджені наказом
Міністерства від 29.05.2015 № 585 «Про затвердження змін до навчальних програм
для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня». Розвантажену та
доопрацьовану програму розміщено на офіційному веб-сайті МОН України:
Детальніше методичні рекомендації щодо викладання
інформатики у 7-х класах наведено у додатку до листа МОНУ від 26.06.2015 р.
№1/9-305 “Особливості вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних
закладах у 2015/2016 навчальному році”.
Для учнів 8-11-х класів чинними залишаються
рекомендації, що містяться у листі Міністерства від 01.06.2012 року №1/9-426
"Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін"
(Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки, молоді та
спорту України №17-22, 2012 р.).
Методичні рекомендації щодо вивчення інформатики в 9-х
класах надруковано в Інформаційному збірнику МОН, №19-21, 2009 р.
Рекомендуємо вивільнені навчальні години або додаткові
навчальні години, взяті з варіативної складової навчальних планів, у класах, в
яких вивчення інформатики розпочиналося раніше від 9-го класу, використовувати або
на збільшення часу для вивчення окремих тем курсу, або на поглиблене вивчення
тем: «Основи Інтернету», «Основи комп’ютерної графіки», чи інших за програмами
курсів за вибором (див. перелік в «Методичних рекомендаціях щодо використання
варіативної складової» на сайті http://informatika-buk.org/?cat=11.
Старша школа
У 10-х та 11-х класах (для всіх профілів, окрім
інформаційно-технологічного) вивчення інформатики здійснюється за двома рівнями:
– рівень
стандарту (із розрахунку 1 година на тиждень у 10-х та 11-х класах);
– академічний рівень (із розрахунку 1 година на
тиждень в 10-у класі та 2 години на тиждень в 11-у класі).
Програми вивчення інформатики в цих класах за
відповідними рівнями затверджені наказом Міністерства від 28.10.2010 № 1021 та
розміщені на сайті МОНУ: http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088/
Пропонуємо ті теми або питання програми, що вивчалися у
попередніх класах в обсязі, котрий забезпечує рівень навчальних досягнень
учнів, визначений відповідною державною програмою, розглядати на рівні
повторення, узагальнення та систематизації. Вивільнені при цьому години можуть
бути використані на збільшення часу на вивчення інших тем курсу або на вивчення
курсів за вибором.
Методичні рекомендації щодо вивчення інформатики в 10-х
класах надруковано у Інформаційному збірнику МОН, № 25-27, 2010 р. у 11-х
класах – у Інформаційному збірнику МОН, № 22-24, 2011 р.
Інформуємо, що відповідно до листа
Міністерства освіти і науки України від 21.05.2015 № 1/11-7136 з грифом
«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» схвалено навчальну
програму з інформатики для учнів 10-11 класів інформаційно-технологічного
профілю загальноосвітніх навчальних закладів (авт. С. Іщеряков).
Про організацію викладання інформатики
Під час викладання шкільного курсу інформатики у всіх
класах учитель самостійно добирає засоби та методи подання навчального
матеріалу, визначає форму проведення практичних робіт (робота з елементами
досліджень, спільна робота в Інтернеті, лабораторні роботи, проектні роботи,
практикуми).
Детальні рекомендації щодо організації викладання
інформатики та проведення ДПА розміщені на сайті «Інформатика. Сайт вчителів
Буковини» (http://informatika-buk.org/?cat=11).
Документація кабінету інформатики викладена у рубриці «Кабінет».
Рекомендуємо оформити/доповнити скарбничку власних
доробок, розміщених на електронних носіях: як дидактичний так і методичний
матеріал. Зберігати матеріал на «методичній поличці» разом із документацією
кабінету.
Пропонуємо заздалегідь провести відповідні роботи щодо
перевірки адаптації кабінетів інформатики до проведення занять молодшої школи.
Варіанти адаптації учитель та адміністрація школи обирає самостійно. Головне,
щоб були витримані санітарно-гігієнічні норми та враховано фізіологічні особливості
учнів початкової ланки, проведено належну адаптацію робочих місць із
врахуванням вікових особливостей дітей початкової школи.
Організація профільного навчання у загальноосвітніх
навчальних закладах здійснюється на основі Концепції профільного навчання у
старшій школі, порядок її організації є наступним:
профільне
вивчення інформатики;
поглиблене
вивчення інформатики;
загальні
рекомендації щодо календарно-тематичного планування;
рекомендації
щодо оцінювання навчальних досягнень учнів, детально наведені у «Методичних
рекомендаціях щодо викладання предмета «Інформатика» у 2014/2015 навчальному
році»: http://informatika-buk.org/?cat=9.
Звертаємо увагу
на те що у додатку до листа МОНУ від 26.06.2015 р. № 1/9-305 “Особливості
вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016
навчальному році” зазначено про неприпустимість зобов’язувати до використання
програмного забезпечення для вивчення інформатики, що є платформно залежним або
платним для загальноосвітнього навчального закладу, вчителя чи учня. Вчитель має право вибору конкретних програмних
засобів.
Наголошуємо на
те, що перед початком навчального року вчитель інформатики повинен ознайомитись
та використовувати у своїй діяльності Інструктивно-методичні матеріали
«Безпечне проведення навчальних занять у кабінетах інформатики та
інформаційно-комунікаційних технологій загальноосвітніх навчальних закладів»,
що містяться в листі МОН від 17.07.2013 № 1/9-497 «Про використання
Інструктивно-методичних матеріалів з питань створення безпечних умов для роботи
в кабінетах інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій загальноосвітніх
навчальних закладів».
Олімпіади, конкурси та турніри
Документом, що визначає завдання, структуру,
технологію проведення Всеукраїнських олімпіад, є Положення про Всеукраїнські
учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти
науково-дослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності (затверджено
наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 1099 від
22.09.2011 та зареєстровано в Міністерстві юстиції України від 17 листопада
2011 року за № 1318/20056, зі змінами, внесеними згідно з наказами
МОНмолодьспорту України № 29 від 16.01.2012 та № 360 від 26.03.2012)
(http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/z1318-11)
та Положення про проведення I-ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з
базових дисциплін із змінами та доповненнями, затвердженого наказом ГУОН № 469
від 17.07.2012.
Звертаємо увагу
педагогів та учнів на те, що ІІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з
інформатики та інформаційних технологій проводиться у один практичний тур. Повну
електронну підтримку щодо підготовки учнів до олімпіад з інформатики викладено
на сайті «Інформатика» у розділі «Заходи»
Участь
у Міжнародному конкурсі з інформатики та комп’ютерної вправності «Бобер-2014» (офіційний
сайт конкурсу: http://bober.net.ua/) у
минулому навчальному році, 9-10 листопада 2014 року, взяли 1320 учасників нашої
області, що на 104 учасники більше, ніж у попередньому.
Рекомендуємо у 2015/2016 навчальному році більше популяризувати
серед учнів Міжнародний конкурс з інформатики та комп’ютерної вправності
«Бобер-2015». Зокрема, розпочати роботу з учнями 2-х – 7-х класів, долучивши спочатку
їх до виконання завдань з Архіву названого сайту, а потім – до самого конкурсу
«Бобер-2015».
Починаючи з 2013 року, факультет кібернетики та
Український фізико-математичний ліцей Київського національного університету
імені Тараса Шевченка, проводить Дистанційний турнір з інформаційних
технології серед учнівської молоді. Це нове на освітній ниві
змагання, яке поєднує в собі найкращі якості учнівської олімпіади з
інформаційних технологій та досвіду проведення Інтернет-олімпіад в Україні.
Пропонуємо брати участь у турнірі, котрий оголошується у вересні-жовтні.
Детальнішу інформацію читайте на сайті http://informatika-buk.org.
У минулому році на очний етап турніру було запрошено двох школярів області (як
переможців дистанційного туру). У цьому році планується переможців турніру
нагороджувати ще й участю у IV етапі Всеукраїнської олімпіади з інформаційних
технологій поза рейтингом області.
Враховуючи вищевикладене, пропонуємо
розглянути подані матеріали на засіданнях районних методоб’єднань вчителів
інформатики та прийняти відповідні рекомендації стосовно викладання інформатики
у 2015/2016 навчальному році.
Комментариев нет:
Отправить комментарий